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本文导读目录：
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高中英语作文大全范文第1篇 1全英语教学背景和模式 创新开展全英语教学有其迫切的现实背景,教育国际化趋势和加入世贸组织后的形势客观上推动了全英语教学的发展。随着我国土木工程全球化的加深,土木工程主干课程的内涵必将得到不断丰富和发展。一方面,国外的高校与国内的高校联合办学日趋增多,留学生人数在逐年增加。从过去偏重于中国文化的专业学习逐步渗透到专业性较强的工科专业；另一方面,国内高校不断引进国外的高校教师来国内讲学,以提高教学质量,增进国际交流。从教育创新的角度来讲,全英语多媒体一体化教学将是本专业教学中开创性的教学模式,也是提高学生英语实际水平、专业知识运用能力和国际竞争力的重要途经。为进一步加强我校的国内外竞争能力,保持我校在土木工程专业教学中的领先地位,必须组织力量在全英语实践教学的模式与手段等方面开展科研攻关。通过已具备条件的土木工程专业课全英语教学模式的实施,以此作为突破口,将土木工程专业教学推向一个新的高度,适应高等教育国际化的需要。从本人近5年双语教学和3年来的全英语教学效果来看,土木工程主干课之一的“地下建筑结构(Undergroundstructures)”全英语教学取得了初步的成果,已经获得了部级精品课程(2010),同时也得到了学生的普遍欢迎,当然不可避免地也有全英语教学的经验和教训值得总结和探析。全英语教学主要是指教材、授课、讨论、作业和考试均是用英语开展,这对授课教师和学生均提出了全新的挑战。同济大学土木工程专业全英语教学模式经历了一个不断改进发展的过程。以本人所教授的“地下建筑结构(Undergroundstructures)”为例,从当初的专业调整,开设中文课程伴随专业英语课程到双语教学课程,再发展到今天的全英语教学,历经10余年。第一阶段的中文教学附加专业英语的教学模式,二者基本上是分离的,关系不大；第二阶段双语混合模式教学实践效果起到了一定的促进作用,但使用这种模式的课,课上到最后往往除了一些术语是用英语外,其余都是用汉语教学了,还有不少双语课变为轻内容重语法词汇的专业英语教学模式,舍本逐末；第三阶段的全英语教学是多年双语教学量变到质变的结果,也是双语教学的最终模式。由于国际化程度的逐年提高,许多高校都在建立一整套具有国际竞争力、以英语作为授课语言的学士、硕士学位专业课程体系,再由于留学生和国内学生是在一个课堂上学习,全英语模式就不可避免了。全英语模式符合21世纪土木工程发展的趋势,但核心问题还是学生的水平和教师的水平是否达到要求。桂诗春(2004)认为在高等教育里,是否可以英语为授课语言“没有一个绝对的答案,因为变数很多,要看谁来授课、授什么课、怎样授课、听课者的外语水平如何而定”。我本人比较认同这个观点,尽管从我们对选择双语或全英语课程的学生调查看,绝大多数学生尚认为自己的大学生水平还没有完全达到可以上全英语专业课程的水平。但不可忽视的是,我国早期的留美学生和现在的留美学生,几乎每一个人都要经历一个英语适应和英语思考及学习的痛苦过程,国内的全英语教学同样会经历这样一个过程。因此,教师需要引导学生逐步适应英语教学环境,客观上要求学生不断增强自己的英语应用能力,随着多门课程全英语教学学习环境的形成,这种状况是一定会得到改观的,全英语教学也必将取得突破性的进展。 2全英语教学模式的调查研究 近三年来的全英语教学实践总体上表明:2008年至2010年的课程听懂率分别为63%、68%和82%。逐年提高的原因主要是大学生的英文水平在逐年提高,更为关键的是对选择全英语的课程学生进行了选课前的指导,对于听课却有困难的学生,建议其首先还是去选择中文课程,在课程开课一周内完成课程的选改工作。以“地下建筑结构(UndergroundStructures)”的全英语教学为例,我们采取了多媒体、课堂讨论等多种教学模式,充分发挥学生和老师的互动性。我们对部分学生进行了调查分析,以下为几个典型的调查结果。2005级受访者(男,英语水平大学六级550分)。不涉及特别专业词汇的听课几乎没有太大的问题,但有些专业词汇在课上不能听懂,需要课下补习。但英语教学可以学到当不同的思路与方法,对于我准备出国攻读学位来讲,全英语专业课程还是很有必要的,对于我将来继续从事学术研究也会有较大作用。专业课开始前的专业词汇集中补习还是很有效的,因为有些词汇在一般的词典中是很难找到其对应的专业词汇解释,这方面教师的解释作用显得尤为重要。比如说,地下建筑结构课程中的专业词汇“shieldtunnel”,中文解释是“盾构隧道”。如果不具备专业背景,很难理解这个词汇。刚开始上地下建筑结构课时,觉得教材内容太多,词汇也不是很熟悉,特别是一些专业词汇,所以阅读花费时间特别长。但两个月后,经过努力,对全英文授课的方式逐步适应了,阅读能力得到了大大加强,而且喜欢上了这门全英语课。2006级受访者(男,英语水平大学六级537分)。全英语的授课方式是我比较喜欢的,一方面想通过全英语学习提升我的英语应用水平；另一方面,全英语课程的学习也是我想进入外资工作,尽早适应环境。刚开始听课时,我确实遇到很大困难,习惯于翻译成中文来理解课程,较难跟上老师的节奏,曾想换到中文班。但在和张老师交流后,我还是坚持了下来,平时在听、写上很下功夫,对全英语的作业努力做到一丝不苟,使专业水平和英语得到迅速提高。提到困难,我感觉还是要尽早进入英语环境,尽量让自己用英语思维。由于该课程张老师提供了全英语的PPT,我每次都会提前预习课程,对我帮助很大,有不理解的地方和词汇,在课堂上还可以得到老师的指导,逐渐习惯了全英文教材。此外,在学习全英文授课的专业课前,应该有个过渡,如能够学习一些全英文授课的公共课程,即课程内容不是单纯的普通英语,而是有学科主题的,或者说有一些知识的,同济大学开设的“土木工程概论”全英语课程就是很好的范例。2006级受访者(女,英语水平大学六级592分,TOEFL98分)。当初选择隧道及地下建筑工程就是因为听了张老师的专业介绍,在土木工程分专业时选择了地下系,感觉地下结构方向发展潜力巨大。其次本人大学毕业后有想出国的打算,所以选地下建筑结构全英语课就是想提早适应全英文的授课环境和思维模式。我本身英文比较好,完全能够听懂老师所讲的课程内容,但感觉全英语的授课思路和中文还是有很大差异,再加上若没有扎实基础的专业概念,更是难度较大。然而,课后通过一定量的作业练习和做大量阅读工作,基本能够理解上课老师表达的意思。经过一个月后,渐渐地喜欢上了这门全英语课程。后来的全英语课程设计和全英语考试都取得了优异成绩。在老师的推荐下,我也顺利地拿到了香港大学的录取通知书,去攻读硕士学位了。现在回想起来,大学期间的全英语课程学习对我在港大的学习帮助很大,很快就适应了英文的教学和助研工作。2007级受访者(男,英语水平大学英语六级520分)。说句真实的感觉,我选择地下建筑结构全英语课,一是迫于学分的要求;二是为了感觉一下该课程全英语教学的宽松环境。但该课程的教授、作业、教材和考试的全英语模式真的对我来讲是个好大的挑战,庆幸的是经过艰辛的努力,该课程顺利通过考试,取得了“良”的成绩。选修全英语课程的最大障碍则是刚开始时不习惯上课思路和上课方式。语言方面不是主要的问题,但个别专业词汇的理解还是存在问题,造成跟不上上课的节奏,后来在老师的指导下,通过预习解决了这个问题。全英语课程往往需要多种授课方式,最好能像外教那样有趣地教学和讨论。不过我觉得上地下建筑结构全英语课,确实提高了我的英语听和写的能力,克服了对全英文写作的恐惧。从我们随机抽样调查的结果分析看,同济大学土木工程学科基本上具备了全英文教学的基础和条件,这个结论是很有意义的。全英语专业英语课程之所以在中国大学开设不普遍,与大学英语界认为我国大学生英语水平低有关,事实上,我们的学生大学毕业后有相当比例的学生去英语国家留学,若包括后期读研后又出国的学生,比例是相当高的。而从访谈中我们可以发现,受访者基本上都认为大学基础英语对他们上全英语课程帮助并不大,因为主要还是应试性的,以同济大学的博士生英文考试为例,多少年来英文的录取分数线就没有超过60分,有的年份甚至英文录取线仅仅43分左右,这是很不正常的英语水平考试。难道我们的学生从小学到博士近18年的英文教学是越来越差吗？答案肯定是否定的。但不得不承认,我们的普通英语教学对学生的说和写训练较少,是纯粹的应试教育,长远来讲是很不利的。上海可以说是我国英语平均水平最高的城市,全英语课程中,上海籍学生较少有听不懂的,但西部等偏远地区的学生相对就要差些。国内“大学非常强调语法基础,实际上只要具备了一定的听的能力和读的能力,就可上全英语课了”“,在国外往往不是学好了英语再去上全英语课,而是在使用中,在上全英语课程中提高英语的”。这一点对于我国的大学全英语教学很有借鉴价值。全英语模式也有一个适应过程,对课程阅读材料,尤其是专业词语,他们都需要课前花时间预习,课后花时间复习。归根到底,全英语教学需要老师和学生共同花费几倍于中文教授的精力去教授和学习。 3全英语教学的问题和策略 全英语教学模式固然存在一定的局限性,主要体现在:学生难于克服用非母语理解授课内容的障碍。尤其是对一些比较专业的术语进行全英语教学,学生很难理解和接受。但可以通过对专业词汇的集中教授和课后补习完成；二是对授课教师和教材的选取提出了更高的要求,大多数人认为原版引入国外教材是最佳的选择,笔者并不认同,这取决于不同的专业需求。以土木工程为例,我国的土木工程正处于大发展时期,国外的教材并不能满足我国土木工程的要求。因此,有条件的高校和专业,应当力主自编全英文教材。地下建筑结构的全英语教学就是以笔者主编的全英文教材“UndergroundStructures”来教授的,取得了较好的结果。内地的高校全英语教学模式可以学习和借鉴香港的成功模式和美国的教学模式。对于基础好的同学可以直接在学术英语和专门学术英语课程上学习。甚至还可把基础英语改为没有学分的补习课,腾出学分让更多学生选修学术英语课程,为他们的专业英语课程做好准备也就是说:将来的英语学习不再是单纯的英语学习,将来的英语教学会是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来,这正像我们从小学习汉语的模式一样。因此,全英语教学总要经历一个痛苦的过程,但只要我们不懈地坚持下去,必将取得全方位的突破。 高中英语作文大全范文第2篇 2013年10月，北京、山东、江苏等地相继传来酝酿高考英语改革的消息：江苏高考英语拟不再计入高考总成绩，山东将取消高考英语听力测试，而北京在2016年将实行英语减分、语文增分的政策。虽然程度不一样，但各地拿英语作为高考改革的破题之处，已是不争的事实。一时间，关于高考英语改革的方案引起了社会各界的巨大争议。淡化英语，会不会让国人退回到“闭关锁国”、难与西方交流的境地？英语降分、语文增分，是否会迎来汉语的强势“回归”？对英语这一学科，我们如何做到既不捧杀，也不棒杀？这一系列问题，值得每一个国人思考。 话题背景 各地高考英语改革动向 北京：英语科目分值下调50分 北京市教委《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）：降低英语学科分数在高考招生中的权重，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。到2016年，英语分值从150分降为100分。同时，语文分值由150分提高到180分。 山东：外语听力不再纳入高考范围 山东省公布2014年普通高校考试招生工作实施方案，明确提出外语考试科目中的听力考试暂不纳入夏季高考统一考试内容，但外语考试的分值仍然是150分。此外，考生外语听力成绩取高中学业水平考试外语科目听力成绩中最好的一次，单独记入考生电子档案。 江苏：英语成绩拟不再计入高考总分 2013年10月，关于“2016年江苏高考将推行新方案”的传言再度兴起，其中高考英语拟不再计入高考总分的传言在考生、家长和学校中引起激烈讨论，并成为网上舆论热点。此后，江苏教育厅对此说法进行了辟谣，并基本明确“进行高考英语一年两考试点，参加两次英语高考的学生，可选取成绩最高的一次作为高考成绩”的政策，但是因为各方面的原因，最终是否这样操作，还没有确定。 观点交锋 为英语“降温”，真的有必要吗？ 正方 教育主管部门从高考的角度调整英语教学，教师是乐观其成的。作为一种语言，英语教学应回归到应用、交流的本质。学生投入大量时间、金钱学习英语，但效果欠佳：不仅英语交流不足，甚至连英语应试能力也不理想。因此，我对“全民学英语”模式持保留态度。但是另一方面，如果不改变考试评价机制，只是像北京那样“降低英语学科分数在高考中的权重”，改革效果也并不明显。 ———太原市第二外国语学校英语教师庞富霞 我从幼儿园开始学习英语，从小学到中考前年年都在上补习班：从一年级到五年级读“剑桥英语”，接着参加“新概念”补习班直到初二。临近中考前几个月，我每周花费1260元在英语补习班上两次课，但是我中考的英语成绩才比第二次模拟考提高了1分。我对让英语“降温”的新政策非常支持，因为像我这种在以后的工作生活中几乎不会用到英语的人，学习英语就是费钱费力费时间。 ———北京109中学高一学生小崔 反方 英语实行社会化考试，意味着有些学生如果考到了满意的分数，高一就可以不学英语了，那未来的教学工作应该如何开展呢？英语考试分数降低后，学校放在上面的精力少了，学生在中学阶段学的英语少了，英语能力下降了，但到了大学却还要考四六级，进了社会还要用英语，这中间该如何接轨，是很值得我们思考的问题。 ———北京101中学英语教师张燕 需要改革的是高考的录取方式，而不单单是高考英语。我实在搞不明白英语怎么就成了大家的众矢之的了。要说负担，在高考的指挥棒下，哪门科目不会给我们带来负担？要说实用性，英语的实用性可比数学、物理强多了！怎么总是拿英语开刀？而且语言类的学科不分家，在学习方法上互相都有影响，何必对语文和英语厚此薄彼。 ———重庆一中高三学生小李 英语降分、语文增分，将迎来汉语的强势“回归”？ 正方 我认为，这次高考改革肯定了母语的地位，在这一点上，是十分值得肯定的。母语是学习的基础，我们只有学好母语才能学好包括英语在内的其他科目。高考对语文分数的增加，会让人们更重视语文的学习。在题型和内容上的改变也是一次值得肯定的尝试，我们培养对社会有用的人才，培养有独立思考能力的人才，都要通过这样的改革来实现。 ———北京四中语文教师连中国 此次改革可能会对低年龄段的孩子产生较大影响。语文分值的调高可能促使家长更注重对孩子从小进行国学方面的培养。比如选择给孩子上语文课程、国学课程、练习书法等。在一定程度上，此次改革的确能够推动学生学习语文的积极性。 ———新东方优能中学教育总监李亮 反方 此次北京高考改革，英语分数降低了，语文分数却增加了，这有矫枉过正的意味。英语科目分数降低，其实就等于增加了其他科目的比重，也包括增加了对语文科目的重视。如果增加语文科目的分数，肯定在题型上会有新变化，会增加一些考核内容，这就把刚减下来的负担又加上去了。语文科目的分数高了，大家学语文的热情就高了吗？我看未必，增加的可能只是更多的应试训练。 ———合肥48中副校长、安徽省语文特级教师马跃 其实英语和汉语并不是非此即彼的关系，很多精通多门语言的大学问家都可以证明，学习外语不但不会影响母语，而且还会相得益彰。提高语文的分数，并不能和学好语文画上等号。降低英语的分数、提高语文的分数对于学习汉语也许有一点作用，但并非治本之策。重视汉语，不仅应该体现在考试分数的多少上，更应体现在平时的应用上，体现在自豪感自信心的培养上。如果母语的学习还得靠考试来维系，这不仅是汉语的悲哀，更是教育的歧路。 ———自由撰稿人庾春云 淡化英语，将为学生减负？ 正方 有效减负的前提、重中之重就是把中、高考这两个指挥棒运转好。这次高考英语改革，就是要通过试卷结构调整和试卷分值的变化，以及招生方式的更加合理化，给全社会释放一个明确的信号，让全社会从关键性的考试变化看到此次改革的决心和目标，从而建立家长、孩子以及教师的信心，在各个环节为孩子松绑。 ———北京市教委主任线联平 高考英语分值降低对那些数理化突出、英语成绩不好的考生来说是一大利好，更有利于大学选拔人才，减轻学生的备考负担，淡化盲目学习英语的热潮，关注国学教育。同时，英语实行社会化考试，不但给学生提供了更多的学习机会，而且也会减轻目前高考过分强调英语技巧的局面，促进英语教学改革。目前世界上很多国家的英语考试都是通过社会机构组织的，比如托福、雅思等，这也是今后我国英语发展的方向。 ———北京教育科学研究院副院长桑锦龙 反方 从幼儿园开始，我学习英语已经13年了。曾报过“剑桥少儿英语班”“新东方口语班”，初中后还开始看美剧、听英文歌和英文广播。在各个科目中，我最喜欢的就是英语，学得最好的也是英语！现在得知北京高考英语将降分，我只能说这个打击太大了，我不愿意改，我的语文和数学成绩都不好，还指望英语拉分。我这几天都不知道怎么上学了，觉得压力特别大，特别失落。 ———北京109中学高一学生小郭 通过淡化英语给学生们“松绑”，从而将更多的注意力投放到国学教育上来。这样的呼吁说出了许多家长的心声，看似言之凿凿、合情合理，却经不起常识考量和逻辑推敲。说轻松一点，是“看起来很美好”；说严重一点，是“因噎废食”乃至“锯箭疗伤”。在“以考试论成败”“以分数论英雄”的考评机制下，只要这种淘汰性的选拔方法依然存在，即使淡化英语，学生们所节省出来的时间和精力也会被其他科目所挤占。更进一步说，英语减分、语文增分，如此“一废一立”，根本起不到“减负”的作用。 ———“观点中国”评论员李洪嵩 媒体看台 被砍掉的科目不应是英语 语言是文化的载体，通晓一种语言便能打开一扇通向另一种文化的窗户，这是个很简单的道理。在全球化的时代，无论我们是否喜欢，英语的确是世界的“普通话”，要与国际接轨就有必要学习英语。如果说高考中的确有一些科目很多余，学了用处不大应予取消的话，相信很多经历过高考的学生，包括已经出来工作多年的群体都不会首选英语。大家不妨扪心自问，这门理应被砍掉的科目，真的应该是英语吗？如果保留一些早该被砍掉的科目而唯独把英语去掉，这到底是英语教育的问题，还是整个教育制度的问题？ ———摘自《南方都市报》 “淡化英语”只是高考改革的一块拼图 “淡化英语”固然是一种理性回归，但也不可过于拔高。毕竟，高考改革的步伐，远不止英语这一环节。过分地关注“淡化英语”，很可能遮蔽了高考改革的真问题。在“淡化英语”之外，高考改革的拼图还有不少。完成了一块拼图，固然值得高兴，因为这也是一种进步；但不能满足于现状，而应继续推进高考改革向深水更深处迈进。毕竟，公平与科学才是高考改革的最终旨归。 ———摘自“人民网” 高考英语改革是大势所趋 虽然英语作为世界使用人口较多的一门语言有其不可替代的功用及价值，英语人才的培养确实很重要；但是放眼全世界，还找不到一个国家像中国一样将一种外语教育放到超过母语的如此至高无上的地位，而这种全民运动式地学习英语所产生的效果不敢恭维。据有关资料显示，中国大学生能够运用英语进行自由交流的比例不到5%，这在很大程度上与高考英语的应试教育是分不开的。所以，从培养实用型英语人才的角度讲，高考英语改革也是大势所趋。 ———摘自《华商晨报》 话题延伸 语文增分，作文成焦点 英语降分、语文增分已经成为今后高考改革的大方向，如此一来，语文的增分点在什么地方，就成为大家关注的焦点。有不少教育专家就指出，语文增分，作文是重点。以目前的情况看，语文总分150分，作文占60～70分，如果语文总分增至180分，那么作文占到80～100分完全是合情合理，且最具可操作性的。 为了应对高考语文作文增分这一新趋势，《课堂内外·创新作文》（高中版）将从2014年1期开始进行大规模改版，以“好看、有用”为办刊理念，扩充版面，增加页码，关注热点、时事，给大家的作文以思维角度、文体规范、个性感悟、生动表达的提升。对于此次改版，《课堂内外·创新作文》主编赫学颖明确表示：“我们就是要打破过去无效果的作文训练模式，将杂志打造成高考作文增分的利器。高考语文增加的30分，我们全部通过作文送给大家。” 数学“躺着也中枪” 高中英语作文大全范文第3篇 摘要：本文以国家文化安全理论为指导，探讨我国高校英语教育实践在维护和提升国家文化安全方面存在的问题，探索出行之有效的、可操作性强的高校英语教师在传播英国语言文化知识的同时保护和发扬我国的语言文化，捍卫我国的文化和文化利益，强化国家文化安全战略意识的英语教育改革策略。 关键词：国家安全；高校英语；教育改革 党的十七届六中全会《决定》指出：“文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。”中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》中指出 “增强我国文化整体实力和国际竞争力，抵御国际敌对势力的文化渗透，维护国家文化安全的任务更加紧迫。”这说明国家文化安全已上升至政府议事日程，国家文化安全至关重要。 一、高校英语教育文化安全现状 目前我国高校英语教育实践在维护和提升国家文化安全方面仍然存在很多问题。如高校英语教材偏向以西方文化为背景的文章，缺乏中国传统文化的文章，高校教师在讲授课程时缺乏中国传统文化的英语讲授，高校学生吃肯德基，看好莱坞大片，用iphone，听英文歌曲，名族文化认同感较差，缺乏国家文化安全意识，另外，国家文化安全相关的国家外语教育规划政策较少。 二、在高校英语教育中加强文化安全对策 （一）改革高校英语教材 我国大学英语教学内容选材遵循题材的广泛性、体裁的多样性和语言的规范性，同时注重选文的趣味性、知识性和思想性。大多文章以西方文化为背景，缺乏以中国文化为背景的英文文章和教学内容，教材编撰应注入中国传统文化内容加大现行大学英语教材中中国文化的内容，一方面学生的民族文化自豪感得以提高，另一方面提高学生英语学习积极性。 （二）改革大学英语教学内容 高校英语教师在讲授英语课程时如遇到弘扬欧美文化的教学内容，应告诉学生理性客观看待欧美文化，遇到中国传统文化应扩展教学内容，注重中国传统文化表达的同时，也应利用英语教学中中西方文化差异对比弘扬中国传统文化增加学生民族自豪感。另外，可开设以比较中国各民族文化与欧美文化为主题，或者英文中国传统文化的选修课，讲座，辩论赛等。 （三）遵循“尊重民族文化”教学原则 民族文化淡化或消失，必将带来民族生存，国家安全方面的危机。德国语言学家、哲学家洪堡特曾提到：“每一语言都包含着一种独特的世界观”。语言作为文化的载体，虽然其自在形态没有阶级性，但其内容却与意识形态息息相关。中华民族的传统文化博大精深，内容极其丰富，高校教师应该在英语教学中引导学生树立正确的英语学习目标，自觉克服文化虚无主义倾向，加强民族精神的建构。 （四）优化外语教育政策 国家有关部门已经意识到民族文化在英语教育中的意义，如教育部出台的 《大学英语课程教学要求》 就已提出把“跨文化知识传授”及提高学生“跨文化交际能力”作为大学英语教学一项重要的任务，但相关制度还有待于完善。此外，管理部门应积极制造各方面的条件保障民族文化内容在大学英语教育中的地位。高校英语教育政策制定者应该懂得语言学，应该了解不同的语言学理论以及这些理论对外语教育的意义、内容、过程和结果的启示。 “国家文化安全问题是涉及到一个国家、民族的中心价值体系进而涉及到民族凝聚力、向心力的根本问题。”高校英语教育处于保护国家文化的战场，高校英语教师应引导学生学习和吸收欧美文化中积极的因素，摒弃欧美文化中不利或消极生活方式、人生观、价值观等，做到“洋为中用”，引导学生树立民族自豪感，在培养学生英语语言综合运用能力的同时，渗透国家文化安全意识。 参考文献： [1]《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，2011. [2]《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》2012. [3]程晓堂.语言学理论对制定我国外语教育政策的启示[J].外语教学与研究，2012（2）. [4]唐兴萍.多元文化视角下高校英语教育中民族文化传承的SWOT分析[J].贵州民族研究，2015（5）. [5]石中英.论国家文化安全[J].北京师范大学学报，2004（3）. [6]佟晓梅.全球化下的外语教育政策[N].光明日报，2010. 高中英语作文大全范文第4篇 关键词:高校英语;教育区域;经济发展 一、我国地方经济发展现状 我国有很多省份是农业大省，粮食运往全国甚至出售国外，粮食作物出口需要应用英语，因此，英语教育能够有效促进该地区的经济发展。另外，旅游业发达的地区，会吸引全国各地乃至全世界的游客都来此旅游，因此，为了提高游客的舒适度，服务人员一般要具备英语交流能力，英语教育的重要性可见一斑。我国地方经济发展除了靠农业和旅游业外，有的还依靠工业、汽车行业等，这些都为提高我国GDP值助益较大。 二、经济发展决定语言需求 目前，经济发展与语言之间的关系紧密，尤其是农业大省和旅游业发达地区，对英语的要求较高。我国中部地区位于经济发展和物流流通交界位置，这些地区也是将物资销售到国外的主要枢纽，全国各地的商人都有可能集聚在此，语言沟通是促进经济发展的一大动力。还有些地区是历史文化古城，是中华文化的发祥地，这些地区的交通及旅游的发展需要用英语传播。由此看出，在社会发展中语言具有重要的作用，地区英语覆盖程度决定了该地区经济发展速度，同时地区发展情况决定了英语在各行各业的需求程度，两者相互依存，相互促进发展。我国地方高校英语教育是对地方普及英语的一种重要方式;提高地方高校英语教育质量，对落实我国语言教育政策、提高全民素质和促进社会发展有重要意义。 三、高校英语教育对区域经济发展的影响 第一，高校英语教育能促进我国地区经济及技术的全面发展，推进全球经济一体化。因此，发展地方经济应实行“走出去、引进来”的新政策，引入新兴物资，提高当地人民的生活质量。在此过程中会遇到各种问题，只有科学合理的交流，才是解决问题的有效途径。学习一门语言也就意味着要学习该语言国家的历史文化，了解该语言国家的经济状况和文化差异，而英语是全球通用语言，因此，我国高校应加强英语教育，细分专业英语，如医学英语、工程管理英语、报关英语等，争取短时间内提高各行各业人们的英语交流能力。第二，高校英语教育可以促进地区外贸经济发展。地区的经济类型分为国内经济和国外经济两种，我国为加强英语教育，在各行各业都设有对应的英语教育，以期提供与市场需求相对应的专业人才，保证对外交流的畅通性，推动经济长效、持续地发展，同时引进外资和学习国外先进的经济管理技术，减少因交流而引起的不必要的摩擦和争端。第三，高校英语教育能够促进地方文化发展。每个时代的文化都有其亮点，如今我国文化与国际文化接轨，许多外国文化受到青年人的喜爱，学习英语能帮助人们了解异域文化，加强各行各业从业人员对国际商业规则和贸易规范的认识，从侧面提高我国经济的发展速度。 四、高校英语教育促进区域经济发展 从我国目前的社会经济发展状况看，整体提高从业人员的英语能力速度较慢。高校英语教育首先应该根据社会对英语人才的要求程度制订科学合理的教学方案，快速提高学生的英语能力。其次，应该重视英语普及范围。在高校，无论是英语专业还是非英语专业的学生都需要接受英语教育，其中包括基础英语教育和专业英语教育。英语基础教育是高校英语教育的根本，重点提高学生的口语、听力、精读、泛读等能力，引导学生了解其他国家的文化，明白国家与国家之间的文化差异和商业发展之间的不同;专业英语是根据学生的专业进行行业专业词汇教学，教师应用多种教育手段，避免学生机械性地学习英语，让学生在掌握专业词汇和语法的基础上，深入学习和了解英语的内涵，学习英语文化，从根本上提高学生的英语交流能力。除此之外，还要为学生提供实习机会，让学生进入岗位后懂得英语的重要性，并且从实习过程中了解自身的不足，从而提高学生学习英语的积极性，从侧面促进区域经济发展。 五、结语 综上所述，地方高校英语教育与地方经济发展密不可分，高校学生和教师以及企业从业人员应客观认识英语学习带来的巨大经济价值，了解英语在经济发展中的地位。高校英语教育是学生英语学习生涯中最重要的一部分，也是决定未来就业的关键。因此，高校英语教育应该立足于本地区特色，提高人才的综合素质，为社会建设和经济发展提供优秀人才。 参考文献: ［1］宋建军．高等职业教育与现代经济发展的新内涵———以区域经济互动为视角［J］．职教探索与研究，2008(1)． 高中英语作文大全范文第5篇 【关键词】 “英语热”；汉语流失；中国文化；文化失衡 一、分析“英语热”的原因 引起英语热的原因则是多方面的。任何事物的发展变化都是有内因和外因共同作用所引起的，内因是引起事物发展的根本原因，而外因对事物的发展起到促进或者抑制的作用，“英语热”在我国的出现和兴起也是如此。 （一）对我国“英语热”内因的分析 1、国家政策的驱动 《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（2001年1月18日）中提出：“教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容”。而后来，在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月29日）中规定：“从小学起逐步按地区统一开设外语课”。十年过去了，这些国家政策已在全国各地开展得如火如荼。小学从三年级开始学习英语，甚至一些有条件的人从幼儿园就开始报各个英语辅导班，初中和高中，英语所占比例一直都很大，而大学，英语四、六级的考试，也异常火爆，甚至学位证与英语也直接挂钩。 2、社会环境的影响 现在社会竞争越来越激烈，为了寻找一份好工作，必须学习英语，英语已经成为了评价一个职工优劣的重要条件。而人们为了找到一份满意的工作，摆脱买房难，结婚难，再到找工作难的问题，都在竭力的学习英语，来适应整个社会的要求。 3、中国人民的从众心理 鲁迅说过，中国人民爱从众，见不得别人比自己好，这是中国的国民软弱性。一个人开始在掌握英语这门语言上得到了好处，数千个中国人便会蜂拥而上，随波逐流，何况还在国家的大力支持下呢，使得这股“英语风”迅速席卷了全国，甚至到了边远的小乡区。 (二)对“英语热”外因的分析 经济全球化，是推动英语热的一个重要因素。此外，英国、美国乃至整个西方在世界格局中占有强势地位，以及这种地位所赋予英语的重要性，使得英语成为了一种国际化的语言。 面对这一系列的原因，难道国民还不学习英语吗？显然“英语热”在中国兴起不是偶然的。 对于经济发展，文化交流而言，学习英语体现了开放的文化观念和文化视野，在一定程度上为多元文化的交流提供了便利，其作用无疑是积极的。但与此同时，也存在一些问题。语言是伴随文化而存在的，如果一味强调英语的地位和作用，以致形成英语的"一统天下"，那么我们的民族文化又将何去何从？ 二、针对“英语热”的几点建议 为什么国民不冷静地看待英语这门语言呢？笔者认为，现在是时候对英语热进行降温了。降温的口号不是喊喊就行了的，必须采取实际行动。但是到底应该怎么做，很多学者给出了一些建议。深圳大学教授阮炜在《非理性英语热必须降温》一文中提到“我们为什么不可以降低中考、高考和硕士、博士考试中英语科目的权重”。张路雄在《给全民英语热降温》一文中指出：“首先，不把在小学开设外语课作为对全国的统一要求；其次，在初中升高中的‘中考’中，不考外语，在大学入学考试中外语只应列入参考分；再次，必须切实改革我国的外语教学内容和方法”。还有很多学者也给出了一些诚恳的建议。在这里，笔者认为真正给“英语热”降温还需做到如下几点： （一）国家及有关教育部门应以清醒的态度对待英语：语言是文化的载体，学英语必然意味着英美文化的输入，因此不能用国家权力强行征用社会资源以推行文化的自我殖民。试想：还有比这更荒谬的吗？在抗日战争时期，日本在中国实行的大陆文化政策，就是通过不让中国人使用汉字和汉语来达到文化削弱政策，而现在的英语热，从某种意义上说这是自愿的自我矮化，自我殖民，这是一个非理性举动。据调查，除中国外，世界没有任何一个国家如此让国民学习英语。因此，国家及有关教育部门应该抑制而不是掀起“英语热”。 （二）高校应根据学生要求组织英语学习：所谓量体裁衣，只有知道身形，才能做出一件合适的衣裳。现在有些专业和英语是八竿子打不着的事，根本没有必要要求学生整天死记硬背几个单词，但是高校却把英语过级与学位证书扯上关系，强迫学生花大量时间去学习英语。人的精力毕竟有限，花在英语上的时间多了，学习专业知识的时间自然而然就少了，从而导致了当代大学生泛而不专的结果，没有达到高校为社会输送专业人才的目的。在此，笔者认为可以将英语作为一门选修课而非必修课进行教学，让对英语有兴趣的同学有机会学习英语，而没有兴趣的同学则就可以抽出时间做其他更有意义的事。 （三）提高国民素质，做有个性的人：张柠说过：“个人性”越是无足轻重越焦虑，越是焦虑就越容易产生从众心理。当个人的心理节奏，完全受控于市场运转节奏的时候，集体官能症就产生了。因为市场规则只考虑“生产——流通——消费”各环节的畅通，只要能促使这个环节畅通的东西，都是合理的。从众心理必须在学习英语上予以消除，否则将会带来巨大的损失。 （四）加强民族语言及文化的学习：鲁迅说：唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。中国文化博大精深，中国语言和汉字也一样，很多意思我们能用汉语说得一清二楚，如果用英语表达不出“之乎者也”来。如果国民只是一味地去学习英语，过四、六级，过托福、雅思等等，而忘记了自己的母语，那时我们将得不偿失。因此，要加强民族语言及文化的学习，把对汉语的学习再次推向高潮，在全国乃至全球形成“汉语风”。 我们应理性地看待英语，要知道，中国的人口占全世界人口的4分之一，中国在国际上的地位变得越来越不可或缺，为什么只是中国单方的揭起英语热，而不把我们的母语推向世界呢？并且英语作为印欧语系日耳曼族的一种语言（吸收了印欧语系中的拉丁语和希腊语族的大量成分）在血源上和汉语毫无关系。国民学习英语，应该把它当成一种交流工具，而不能为了学英语而学。只有正确地对待英语学习，才能把“英语热”的势头压制下去，也才能使我国的英语教育走上正轨。 参考文献 [1]蔡婵林.对全民英语热的思考.高等函授学报.2006年7月 [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮箱isharekefu@iask.cn，我们会尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。 高中考试英语作文大全 引导语：英语作文，是指用英语针对某一内容写出一篇文章;是英语考试最常见的一种题目类型，以下是小编整理的'高中考试英语作文大全，欢迎参考! hello, everyone. i’m liang xinying. i’m from 0406. i think our class is the best class in our school. i don’t know what you think about 0406. never mind, let me tell you about 0406. i’m sure you will love it! look, what a nice classroom it is! you can see some beautiful pictures on the wall. can you see the tidy floor? 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he is like his father. they are both very kind and friendly, and a little funny. they both have big eyes and little mouth. although he is ten, his room is full of toy planes and toy buses. this is my little cousin. is he lovely? 【高中考试英语作文大全】相关文章： 高中英语单词归纳大全06-21 2016职称英语考试备考方法大全10-03 高中英语写作最实用句型大全10-06 英语作文模板大全10-08 英语四级考试阅读技巧大全09-21 英语六级考试翻译技巧大全09-10 商务英语考试有效备考方法大全10-06 高中英语常考词组的短语大全11-22 英语阅读大全11-17 2015年英语六级考试备考阅读大全10-22高中考试英语作文的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于高中考试英语作文、高中考试英语作文的信息别忘了在本站进行查找喔。
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