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本文导读目录：
1、部编版初中语文七年级下册《黄河颂》优质课公开课课件、教案
第二单元 单元导读：本单元以家国情怀为主题，选编了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代的人民而爱祖国、发愤图强的美好情操。家国情怀是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。 本单元继续学习精读，应该重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围中，调动起体验与想象。把握课文的抒情方式，学会做批注。 教师之家 - 让中小学教学资源下载更轻松师梦圆 - 精选教学资源 下载更方便 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5黄河颂 【教学目标】 1理解诗歌内容,以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 2品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。 3掌握本文借物抒怀的写法。 【教学重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 【教学难点】品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。 【教学准备】课件 【教学安排】2课时 第一课时 一 情景导入（5分钟） 1 毛泽东同志说过一句话：“藐视黄河，就是藐视我们这歌民族 ！”黄河，是我们的母亲和，她哺育了一代又一代中华民族儿女，孕育了灿烂的华夏文明，她是中华民族的象征。今天我们来学习一首赞美黄河的诗歌——《黄河颂》 播放音乐《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵共鸣。也可以引导学生说一说对黄河的了解，教师顺势导入课文。 2出示学习目标 3简介作者，及背景知识 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人(今老河口西北)，诗人、文学评论家。1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。 1937年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人的心中掀起万丈狂澜,于是他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。 【设计意图】加深对作品的理解，激发他们的爱国热情。 二 疏通字词（10分钟） 屏（ píng ）障（ zhàng ） 狂澜（lán） 哺（ bǔ）育 澎（ péng）湃（ pài） 宛（ wǎn）转 巅（diān ）峰 发源（yuán） 九曲（ qū ）连环 浊流( zhuó ) 摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的发源地。 滋长:生长,产生(多用于抽象事物)。 起源:形容黄河孕育了中华的文化。 澎湃:形容波浪互相撞击。 狂澜:巨大的波浪。 宛转:弯弯曲曲地流过。 屏障:像屏风那样遮挡着的东西。 【设计意图】培养学生良好的预习习惯，通过布置作业和检查作业来保证预习质量。 三 朗诵诗歌 感受诗歌（15分钟） 1、配乐朗读，分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的句子进行朗读，交流讨论。 2、指定学生朗读，其余学生听读，注意停顿重音、速读、语调的处理。 3、针对学生的朗读情况。老师点拨指导，师生共同评价。 学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河! 我们朗读诗歌应注意些什么? （1）诗歌朗诵分为朗诵词和歌词两部分，朗读时要注意停顿以示区别。 （2）“我站在高山之巅，望......”总领全文，停顿要稍长些，后面诗句中的重点词语“奔”“劈”应重读，且感情越读越激昂，充分表现出黄河的气势。 （3） “啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表示在歌颂。 （4）文章最后两句充满战斗的决心,要读得铿锵有力。 （5）全诗应读出国难当头中华民族处于危机中的深沉、悲壮的情怀，热血沸腾的情感。 4、各自自主朗读，请同学选出自己感兴趣的部分读给其他同学听，展示自我风采。 5、倾听课文录音，有感情地朗读全诗， 6、按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次 绘黄河 颂黄河 学黄河. 【设计意图】这一教学环节目的在于通过学生反复朗读，品读出诗歌的意味，体会作者的情感。 四课堂拓展（10分钟） 1、阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》 第三乐章:黄河之水天上来 (朗诵词)黄河! 我们要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强. 这里, 我们要在你的面前, 献一首长诗, 哭诉我们民族的灾难. (歌词)黄河之水天上来, 排山倒海, 汹涌澎湃, 奔腾叫啸, 使人肝胆破裂! 它是中国的大动脉, 在它的周身, 奔流着民族的热血. 红日高照, 水上金光迸裂. 月出东山, 河面银光似雪. 它震动着, 跳跃着, 像一条飞龙, 日行千里, 注入浩浩的东海. 虎口龙门, 摆成天上的奇阵; 人, 不敢在它的身边挨近, 就是毒龙 也不敢在水底存身. 在十里路外, 仰望着它的浓烟上升, 象烧着漫天大火, 使你感到热血沸腾; 其实 凉气逼来, 你会周身感到寒冷. 它呻吟着, 震荡着, 发出十万万匹马力, 爷了地壳, 冲散了天上的乌云. 啊,黄河! 河中之王! 它是一匹疯狂的猛兽, 发起怒来, 赛过千万条毒蟒, 它要作浪兴波, 冲破人间的堤防; 于是黄河两岸, 遭到可怕的灾殃: 它吞食了两岸的人民, 削平了数百里外的村庄, 使千百万同胞 扶老携幼, 流亡他乡, 挣扎在饥饿线上, 死亡线上! 如今 两岸的人民, 又受到了空前的灾难: 东方的海盗, 在亚洲的原野, 伸张着杀人的毒焰; 于是饥饿和死亡, 像黑热病一样, 在黄河的两岸传染! 啊,黄河! 你抚育着我们民族的成长: 你亲眼看见, 这五千年来的古国 遭受过多少灾难! 自古以来, 在黄河边上 展开了无数血战, 让垒垒白骨 堆满你的河身, 殷殷鲜血 染红你的河面! 但你从没有看见 敌人的残暴 如同今天这般; 也从来没有看见 黄帝的子孙 像今天这样 开始了全国动员. 在黄河两岸, 游击兵团, 野战兵团, 星罗棋布, 散布在敌人后面; 在万山丛中, 在青纱帐里, 展开了英勇血战! 啊,黄河! 你记载着我们民族的年代, 古往今来, 在你的身边 兴起了多少英雄豪杰! 但是, 你从不曾看见 四万万同胞 像今天这样 团结得如钢似铁; 千百万民族英雄, 为了保卫祖国 洒尽他们的热血; 英雄的故事, 像黄河怒涛, 山岳般地壮烈! 啊,黄河! 你可曾听见 在你的身旁 响彻了胜利的凯歌? 你可曾看见 祖国的铁军 在敌人后方 布成了地网天罗? 他们把守着黄河两岸, 不让敌人渡过! 他们要把疯狂的敌人 埋葬在滚滚的黄河! 啊,黄河! 你奔流着, 怒吼着, 替法西斯的恶魔 唱着灭亡的葬歌! 你怒吼着, 叫啸着, 向着祖国的原野, 响应我们伟大民族的 胜利的凯歌! 2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》 【设计意图】积累好词好句，引领学生从一篇文章，走向其他优秀作品，拓宽学生阅读的外延。 五布置作业 课后练习四、五。 【板书设计】 黄河颂 序曲——主体——尾声 绘黄河 颂黄河 学黄河 【教学反思】 ____________________________________________________________ __________________________________________________________ ____________________________________________________________ 《黄河颂》是七下第二单元的一首诗歌，这个单元以爱国为主题。学习这个单元要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。 本文是一首抒情性很强的诗歌，着眼于“歌颂”。根据单元要求和文本特点，教学设计以“颂”为线索串联教学内容，以朗读、学做批注等方式展开教学，致力于提升学生的语文素养，培养其爱国情怀。 学习诗歌要注重朗读。朗读是学生通过语言文字，与作者进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本功训练。教学中从不同角度设计了不同形式的诵读。在“感受诗歌声韵美”环节，从字音、节奏、韵律三个方面诵读，以感受这首颂歌的形式之美，初步感受作者情感；在“理解诗歌诗意美”环节，以小组诵读的方式，来理清诗歌的内容层次；在“把握诗歌形象美”环节，通过诵读来感受黄河伟大坚强的形象；最后在“理解诗歌主题美”环节，用配乐诵读的方式将课堂学习推向高潮。学生在反复朗读中，逐步体会了诗歌之美，又受到了爱国情感的熏陶。 学做批注，也是本课的教学重点之一。教学设计注重方法引导，由扶到放：先了解批注阅读法；然后学习课本范例，明确批注角度；接着进行批注，全班交流；最后课外阅读类文并批注，巩固所学。用批注阅读法将阅读落到实处、细处、深处。 不足之处： 因为时间有限，课堂上诗歌赏析环节引导不够，仍以老师讲授为主。 总之，借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。 初中语文（七下）《黄河颂》教学反思（二） 《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂了中华民族的伟大精神。 本文以高昂的基调、恢宏的气势，歌颂了黄河悠久的历史文化和坚强不屈的精神，号召中华儿女学习黄河，保卫中华。诗人运用比喻、拟人、反复、呼告等修辞手法，增强了直接抒情的效果，使全诗激情澎湃，气贯长虹。时至今日，我们读来仍然为黄河的精神所震撼，因为那是我们血脉深处的中华魂在共鸣。 本次教学过程目标明确，重点突出。注重朗读训练，指导到位，且形式灵活多样。整个课堂书声不绝于耳，与图片、音乐融为一体，共同营造出生动活泼、激情飞扬的氛围。关于黄河精神与诗人感情等内容，教师讲得很少，主要通过学生自己反复朗读、感悟与交流讨论去理解，体现了以学生为本的原则，学生欣赏诗歌的潜能得到了开发。 可取之处 1.课上主要通过有节奏、有感情地朗读使学生更好地体会到本篇课文的语言美和意境美。 2.借助音乐感染学生，让他们激情澎湃，更深刻地感受文本的气势与力量。 总之，“体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，通过多媒体课件,很好的激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助视频和音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 教学内容： 1、周测讲解： 2、《黄河颂》 教学目的： 1、字形：《木兰诗》对镜帖花黄的“帖”、唯闻女叹息的“唯”、弹琴复长啸的“琴”； 2、字义：郭、朔； 3、阅读题：强调在原文中勾画圈点的作用； 4、了解《黄河颂》创作背景； 5、感受《黄河颂》情感基调并感受黄河气魄； 6、标注节奏、重音、停连。 教学反思： 1、对字音字形除了强调和罚抄之外，说文解字也是一个好方法，今天却没有用上。 2、《黄河颂》有个13分钟的短视频，本想利用课间给孩子们看，但忘了大课间他们总是晚回。下次一定要多加考虑安排好时间。 3、因时间关系，节奏停连部分怱促完成，下节课需要再简单回顾一下。 4、下节课课前需要叫学生“帖”“琴”“朔”“郭”“唯”；提问《木兰诗》详略结合的作用。部编版初中语文七年级下册《黄河颂》优质课公开课课件、教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编版初中语文七年级下册《黄河颂》优质课公开课课件、教案、部编版初中语文七年级下册《黄河颂》优质课公开课课件、教案的信息别忘了在本站进行查找喔。
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